فلسافات التعليم عب رالويب ومنها:
مؤسسات التعليم للمستقبل.
المدارس والجامعات الإلكترونية.
بيئات التعلم الإفتراضي.
الجامعات الافتراضية.
المنهج الرقمي.
التعليم الإلكتروني.
الفصول الذكية.
العناصر الأكثر اشتراكاً وتكراراً عند
تعريف التعليم عن بعد.
المادة التعليمية.
العلاقة بين مصدر التعليم والمتعلم.
وسائل الاتصال بين مصدر التعليم
والمتعلم.
1
يعتبر تحديد هولمبرج لمصطلح التعليم
عن بعد من أشهر التعريفات وأبشطها وأكثرها تداولاً في دوريات التعليم عن بعد، وهو
ير أن التعليم عن بعد مصطلح بشمل كافة أساليب الدراسة وكل المراحل التعليمية التي
لا تتمتع بالإشراف المباشر والمستمر من قبل معلمين يحضرون مع طلابهم داخل قاعات
الدراسة التقليدية، ولكن تخضع علمية التعليم لتخطيط وتنظيم وتوجيه من قبل مؤسسة
تعليمية ومعلمين.
طور مور وكيرزلي تعريف جديد للتعليم
عن بعد يستفيد من دور هذه التكنولوجيا في تطوير نطم التعليم عن بعد ، حيث يرى أن
التعليم عن بعد هو مجموعة من الأساليب التعليمية والتي تتم فيها عملية التدريس
بمعزل عن بيئة التعلم، بما فيها المواقف التي تتطلب التقاء المعلم والمتعلم. ولذلك
لا بد من توافر وسيلة اتصال أو أكثر بين المعلم والمتعلم لتيسير عملية التفاعل
كالمواد المطبوعة التقليدية والإلكترونية ووسائل الاتصال المختلفة.
2
تعريف جامعة
Definition of e-Learning
e-Learning is defined as: … 'the use of technologies in learning opportunities'.
3
هو استخدام التكنولوجيا في التعليم
This is a very broad definition but has been used in the context of the HEFCE
e-Learning Strategy:
Context: 'The Government e-learning strategy defines e-learning as any learning
that uses ICT. In embedding this strategy we want to ensure that there is
confident use of the full range of pedagogic opportunities provided by ICT. For
HE this will encompass flexible learning as well as distance learning, and the
use of ICT as a communications and delivery tool between individuals and groups,
to support students and improve the management of learning'. (HEFCE e-learning
Strategy March 2005 p.5.)
In view of the breadth of this definition, there is a subdivision of forms of
e-learning by stage:
Stages of E-learning
مراحل التعليم الإلكتروني.
A. Informative Stage
مرحلة المعلومات
This stage covers the provision of information (administrative), programme
specification, module handbooks, timetables, reading lists, exam questions and
links to external resources.
B. Integrative Stage
المرحلة التكاملية.
This stage covers more dynamic interaction and communication replacing some
face-to-face activity, including manipulation of online datasets, group
discussion, video lectures, e-tutoring, online exercises, formative and
summative assessment.
C. Transformatory Stage
مرحلة التحويل.
This stage provides an online learning community, using resources and
technologies in innovative and collaborative ways, such as multimedia
simulations, online seminars with invited experts.
http://www2.northampton.ac.uk/portal/page/portal/learningandteaching/students/e-learning/e-learningdefinition
E-learning is the unifying term to describe the fields
of online learning, web-based training, and technology-delivered instruction.
4
التعليم الإلكتروني هو مصطلح موحد لوصف التعلم عبر
الأنترنت.
Although we have strong opinions about where eLearning
is likely to go and how quickly it may or may not get there, this page is
dedicated to linking you to the myriad of e-learning resources in the e-world.
- A
definition of e-learning
Websites
focused on e-learning issues
Organizations
you might want to know about
Good
articles and magazines
Interesting
books
Definition of e-learning
e-Learning. eLearning. "e"learning. However you write
it, definitions abound.
5
هي أستخدام التكنولوجيا في التعلم ، أو من الممكن استخدام
الأنترنت في التعلم في أي مكان أو زمان، أو من الممكن القول أنها مزج الانترنت مع
التعلم.
- The convergence of the Internet and learning, or
Internet-enabled learning.
- The use of network technologies to create, foster,
deliver, and facilitate learning, anytime and anywhere.
- The delivery of individualized, comprehensive,
dynamic learning content in real time, aiding the development of communities
of knowledge, linking learners and practitioners with experts.
- A phenomenon delivering accountability,
accessibility, and opportunity to allow people and organizations to keep up
with the rapid changes that define the Internet world.
- A force that gives people and organizations the
competitive edge to allow them to keep ahead of the rapidly changing global
economy.
وسائل التعلم الإلكتروني
Websites
المواقع الإلكترونية.
Find all sorts of terrific information on
e-learning at Jay Cross'
Internet
Time website. If you're interested in
e-learning, you should check out this site!
Elearners.com address many aspects of e-learning, distance education,
and taking classes online.
The Masie
Center website links to many aspects of
e-learning.
About.com has a good collection of information on
Distance Education.
The UK-based e-Learning Centre's
eCLIPSE offers
e-learning information for learning professionals in higher education, corporate
training, and continuing education.
Elearnspace is intended for users, managers, developers, and facilitators of
elearning. They have a mailing list and some very useful models.
Organizations
المنظمات.
Go to a complete list of
education-related organizations on the learnativity.com site
E-Learning Forum. If you live (or frequently
visit) Northern California, check out this group. This is a wonderful
organization no matter where you live, but if you live in the Silicon Valley and
can attend their meetings, you are in for a real treat.
e-Learning Guild.
Globewide Network Academy
Distance
Learning Resource Network
US
Distance Learning Association. Designed to
promote the development and application of distance learning for education and
training
Articles and Magazines
المقالات والمجلات.
Learning in the New Economy Magazine featured
The Whitespace Around eLearning
in its Fall 2000 issue.
e-learning Magazine offers a hardcopy and an
online version.
ACM publishes the online
eLearn
Magazine
ASTD's
Learning Circuits covers
many e-learning themes.
Article on e-learning and Distance Ed from
Business 2.0.
Books
الكتب.
E-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the
Digital Age. Marc J. Rosenberg. October 2000.
Managing Web-Based Training.
Alan L. Ellis, Ellen D. Wagner, Warren R. Longmire. ASTD, 1999.
Web-Based Training Cookbook.
Brandon Hall. Paperback with CD-ROM. John Wiley & Sons, 1997. Learn more about
Brandon.
Web-Based Training: Using Technology to Design Adult
Learning Experiences. Margaret Driscoll, Larry
Alexander. Hardcover with CD-ROM. Jossey-Bass, 1998.
Building a Web-Based Education System.
Colin McCormack, David Jones (Contributor). Paperback with CD-ROM John Wiley &
Sons, 1997
How to Design Self-Directed and Distance Learning: A Guide
for Creators of Web-Based Training, Computer-based Training and Self-Study
Materials. Nigel Harrison
Web-Teaching: A Guide to Designing Interactive Teaching
for the World Wide Web. David W. Brooks
Distance Education Symposium: Course Design (Acsde
Research Monograph Series, Vol 14). Ellen D.
Wagner, Margaret A. Koble (editors). American Center for the Study of Distance
Education, 1997.
"Beyond Distance Education: Distributed Learning
Systems" Ellen D. Wagner in
Handbook of Human Performance Technology,
2nd ed., H.D. Stolovitch & E. J. Keeps (editors). 1999.
المصدر.
http://agelesslearner.com/intros/elearning.html
6
تعريف مركز استشارت التعلم عن بعد.
e-Learning is the use of technology
to enable people to learn anytime and anywhere. e-Learning can include training,
the delivery of just-in-time information and guidance from experts.
التعليم الإلكتروني هو استخدام
التكنولوجيا لتمكين الناس من المعرفة في أي وقت وفي أي
مكان.
7
تعريف ديريك ستوكلي.
هو التعليم عن طريق الوسائل
الألكترونية مثل الانترنت أو الجوال..
8
التعليم عن طريق الفصول الافتراضية
والألعاب والمحاكاة.
Definition:
learning using electronic means: the acquisition of knowledge and skill using
electronic technologies such as computer- and Internet-based courseware and
local and wide area networks
9
التعليم باستخدام الوسائل الإلكترونية
، ويمكن من خلالة اكتساب المعرفة والمهارات باستخدام التكنولوجيا مثل الكمبيوتر
والانترنت المرتبطة بالمناهج التعليمية والمحلية والشبكات الواسعة.
المصدر:
http://encarta.msn.com/dictionary_701705852/e-learning.html
-learning
(Electronic-LEARNING) An umbrella term for providing computer instruction
(courseware) online over the public Internet, private distance learning networks
or inhouse via an intranet. See CBT.
10
التعليم الالكتروني : هو تقديم
التعليم عن طريق الأنترنت أو الشبكات.
e-Learning
Any learning that utilizes a network (LAN, WAN or Internet) for delivery,
interaction, or facilitation. This would include distributed learning, distance
learning (other than pure correspondence ), CBT delivered over a network, and
WBT. Can be synchronous, asynchronous, instructor-led or computer-based or a
combination.
11
التعليم الإلكتروني هو: التعليم عن طريق استخدام الأنترنت أو الشبكة
المحلية للتعليم والتفاعل ويمكن أن يكون هذا التعليم متزامن أو غير متزامن بقيادة
مدرب .
المصدر:
http://www.iqat.org/glossary.php
E-learning
Education offered using electronic delivery methods such as CD-ROMs, video
conferencing, websites and e-mail. Often used in distance-learning programmes.
12
التعليم الإلكتروني هو التعليم باستخدام وسائل التعليم الإلكترونية مثل الأقراص
المدمجة ومؤتمرات الفيديو ومواقع الأنرترنت والبريد الإلكتروني.
المصدر:
http://www.mba.gradview.com/glossary.jsp
E-learning
Learning that is facilitated by the use of digital tools and content. Typically,
it involves some form of interactivity, which may include online interaction
between the learner and their teacher or peers.
13
التعليم الالكتروني
هو التعلم عن طرق استخدام الأدروات الرقمية والمحتوى ، ويكون فيه نوع من التفاعل
ومثال ذلك الانترنت يتم التفاعل فيه بين المتعلم والمعلم.
http://www.digitalstrategy.govt.nz/Resources/Glossary-of-Key-Terms/
14
e-Learning: A process that facilitates education using a network (Internet, LAN
or WAN).
عملية التعليم التي تسهل استخدام الأنترنت .
- E-learning - Also called CBT (see the following
definition). E-learning is a general term that relates to
all training that is delivered with the assistance of a
computer. Delivery of e-learning can be via CD, the
Internet, or shared files on a network. Generally, CBT and
E-learning are synonymous, but CBT is the older term, dating
from the 1980s. The term E-learning evolved from CBT along
with the maturation of the Internet, CDs, and DVDs.
E-learning also includes Internet-based Learning, Web-based
Learning, and Online Learning.
15
التعلم الإلكتروني هو مصطلح عام يتصل بكل أنواع التدريب التي تتم بمساعدة
الحاسب، ويمكن أن تكون من خلال الأقراص المدمجة أو الأنترنت أو الملفات المشتركة
عبر الشبكة .
http://www.thecatalyst.org/resource/2006/04/21/E-learning-glossary/
-learning
Learning activities based on any electronic format.
16
التعلم الإلكتروني : هو نشاط تعلم على أي شكل إلكتروني.
http://www.teach-nology.com/glossary/terms/e/
17
e-Learning – services which are delivered, enabled or mediated
by ICT for the purposes of delivering education, and the technology and
services which help create, manage and deliver those activities.
تعريف جامعة إكسفورد
استخدام التكنولوجيا في التعليم.
http://www.ict.ox.ac.uk/strategy/plan/plan.xml.ID=appF
18
تعريف كلية لندن
EE-Learning:
E-Learning is the learning process created
by interaction with digitally delivered
content, services and support.
Some categories of E-Learning:
-On-Demand e-learning: 'jukeboxes' of
content available when required.
-Live On-Line e-learning: multiple learners
in multiple sites simultaneously.
-Learning Objects: granular 'chunks' of
learning material.
-On-Line Coaching: access to subject matter
expertise.
-Knowledge Bases: database access to
learning content in a searchable
environment.
-Learning Architectures: structures for
developing and delivering E-Learning.
-Simulation Based Learning: learning via
simulated experience.
-Blended Learning: combining face-to-face
classes with technology delivered content.
التعليم الإلكتروني : هو عملية التعلم
عن طريق التفاعل مع المحتوى الرقمي.
http://www3.imperial.ac.uk/ict/services/teachingandresearchservices/elearning/aboutelearning/elearningglossary
19
جامعة فينيكس
E-learning. Gaining popularity in the early 2000s, the term e-learning
refers to any electronically assisted instruction, but is most often
associated with instruction offered via computer and the Internet.
التعليم الإلكتروني هو التعليم بالمساعدة الوسائل الإلكترونية.
E-learning (or sometimes electronic learning or
eLearning) is a term which is commonly used, but does not
have a universally accepted definition[1].
Most frequently it seems to be used for web-based and
distance education, which may also involve face-to-face
interaction. However, much broader definitions are also
common. For example, it may include all types of
technology-enhanced learning (TEL), where technology is
used to support the learning process. Although pedagogy is
not always part of the definition, some authors do include
it. For example in this definition, where e-learning is said
to be: "pedagogy
empowered by digital technology"
[2]. It is important to
realize that the term e-learning is ambiguous. It is
nearly impossible to define what it is, as it has different
meanings to different people
[1].
Furthermore, it is often used interchangeably with various
other related terms, such as distance learning,
distributed learning, and electronic learning[3].
The meaning of the term also seems to be dependent on the
context in which it is used. In companies, it often refers
to the strategies that use the company network to deliver
training courses to employees. Lately in most Universities,
e-learning is used to define a specific mode to attend a
course or programmes of study where the students rarely or
never meet face-to-face, nor access on-campus educational
facilities, because they study online.E-Learning
also often refers to the first generation of systems
supporting the learning process (such as
LMS,
LCMS), that relied on the idea of replicating the
concept of the classroom in an online setting[citation
needed]. E-Learning, that was affected (with
some delays) by the
Dot-com bubble, and many failures can be reported
related to this initial vision
[4].
This E-Learning vision constrasts with more recent
approaches (often termed
Learning 2.0, in reference to the
Web 2.0) relying more on
collaboration, informal learning, and
blended learning (using technology to enhance, rather
than replace, the physical pedagogical processes).
20
هو التعليم باستخدام التكنولوجيا من انترنت وهاتف وتلفاز وغيرها وقد لا تشمل
مصطلح التربية وهو يشمل الأنرنت الأولى وليست الوب تو.
e-learning Last modified: Tuesday, November 09, 2004
Education via the Internet, network, or standalone computer. e-learning is
essentially the network-enabled transfer of skills and knowledge. e-learning
refers to using electronic applications and processes to learn. e-learning
applications and processes include Web-based learning, computer-based learning,
virtual classrooms and digital collaboration. Content is delivered via the
Internet, intranet/extranet, audio or video tape, satellite TV, and CD-ROM.*
e-learning was first called "Internet-Based training" then "Web-Based Training"
Today you will still find these terms being used, along with variations of
e-learning such as elearning, Elearning, and eLearning.
21
التعليم الإلكتروني هو التعليم عبر الأنترنت أو الشبكات أو الكمبيوتر المستقل
ومن خلاله يمكن نقل المهارات والمعارف عن طريق استخدام التطبيقات الإلكترونية
والعمليات والفصول الأفتراضية أو أشرطة الفيديو أو الفضائيات أو الأشرطة السمعية أو
الأقراص المضعوطة .
المصدر:
http://www.webopedia.com/TERM/E/e_learning.html
What is E-learning?
--------------------------------------------------------------------------------
There may be other definitions, but I define e-learning (also called elearning
or eLearning) as:
The delivery of a learning, training or education program by electronic means.
E-learning involves the use of a computer or electronic device (e.g. a mobile
phone) in some way to provide training, educational or learning material. (Derek
Stockley 2003)
E-learning can involve a greater variety of equipment than online training or
education, for as the name implies, "online" involves using the Internet or an
Intranet. CD-ROM and DVD can be used to provide learning materials.
Distance education provided the base for e-learning's development. E-learning
can be "on demand". It overcomes timing, attendance and travel difficulties.
An e-journey is one type of e-learning or online training. Blended learning is
e-learning combined with other training methods.
22
التعليم الألكتروني هو التدريب أو التعلم عن طريق الوسائل الألكترونية من
خلال استخدام الكمبيوتر أو جهاز إلكتروني مثل الهاتف النقال .
تعريف مركز التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد
23
تعريف التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني هو شكل من أشكال التعليم عن بعد, و يمكن تعريفه بأنه طريقة
للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة كالحاسب و الشبكات و الوسائط المتعددة و
بوابات الإنترنت من أجل إيصال المعلومات للمتعلمين بأسرع وقت و أقل تكلفة و بصورة
تمكن من إدارة العملية التعليمية و ضبطها و قياس و تقييم أداء المتعلمين. و في
مؤسسات التعليم العام و العالي كالمدارس ،والمعاهد،والجامعات تشتمل خطوات التحول
نحو التعليم الالكتروني للمقرر على خطوات إعداد المحتوى التعليمي و تحديد خطة
المحاضرات و تحديد مجموعات الطلاب المتلقية للتعليم الالكتروني و إدارة العملية
التعليمية و تقويم الطلاب و إعداد التقارير و الإحصائيات.
أهداف التعليم الإلكتروني:
تهدف تجربة التدريس الإلكتروني أو المدرسة الإلكترونية إلى تحقيق الأهداف التالية:
1. إدخال تقنية المعلومات كوسيلة لتعزيز مقدرة الطالب على التعلم إلى أقصى حدود
طاقاته، وبذلك يجتاز التعليم والتعلم الطريقة التقليدية.
2. تستطيع المدرسة الإلكترونية أن تقدم للطلاب من المعلومات والمعارف مالا تستطيع
المدرسة التقليدية تقديمه، بغرض الاستفادة القصوى من التقنية الحديثة، واستخدام
مهارات تدريسية تشبع الاحتياجات والتوقعات المتنوعة والمتباينة للطلاب.
3. تطوير شخصية الفرد روحاً وعقلاً وجسداً ووجداناً، وتنمية ميوله ومواهبه،
والارتقاء بقدراته ومهاراته.
4. توفير بيئة تعليمية مرنة، وإعداد هيئة تعليمية مؤهلة وماهرة في استخدام
استراتيجيات وأساليب تدريسية حديثة.
مزايا التعليم الإلكتروني:
عند مقارنة أساليب التعليم الإلكتروني بالأساليب التقليدية للتعليم تتبين لنا
المزايا التالية للتعليم الإلكتروني:
• تجاوز قيود المكان و الزمان في العملية التعليمية.
• إتاحة الفرصة للمتعلمين للتفاعل الفوري إلكترونيا فيما بينهم من جهة و بينهم وبين
المعلم من جهة أخرى من خلال وسائل البريد الإلكتروني و مجالس النقاش و غرف الحوار و
نحوها.
• نشر ثقافة التعلم و التدرب الذاتيين في المجتمع و التي تمكن من تحسين و تنمية
قدرات المتعلمين و المتدربين بأقل تكلفة و بأدنى مجهود.
• رفع شعور و إحساس الطلاب بالمساواة في توزيع الفرص في العملية التعليمية وكسر
حاجز الخوف و القلق لديهم و تمكين الدارسين من التعبير عن أفكارهم و البحث عن
الحقائق و المعلومات بوسائل أكثر و أجدى مما هو متبع في قاعات الدرس التقليدية.
• تخفيض الأعباء الإدارية للمقررات الدراسية من خلال استغلال الوسائل و الأدوات
الالكترونية في إيصال المعلومات و الواجبات و الفروض للمتعلمين و تقييم أدائهم.
• استخدام أساليب متنوعة و مختلفة أكثر دقة و عدالة في تقييم أداء المتعلمين.
• تمكين الطالب من تلقي المادة العلمية بالأسلوب الذي يتناسب مع قدراته من خلال
الطريقة المرئية أو المسموعة أو المقروءة و نحوها
مفهوم المدرسة الإلكترونية
هناك من يعرِّف المدرسة الإلكترونية في ضوء الهدف منها فيرى أنها في الأساس انعكاس
لتلك الأهمية التي تضعها المدرسة حول استخدام الحاسب الآلي في عملية التعليم
والتعلم وهذه الأهمية يمكن صياغتها في الهدف التالي :
أن تتمكن المدرسة من تقديم التعليم في أي وقت ومن أي مكان وذلك عبر الوسائط
الإلكترونية و/ أو مواد التعلم التفاعلية، والحقيقة إن هذا الهدف أصبح شعاراً
للعديد من المدارس التي أخذت تشرع أبوابها على مشارف المستقبل بل إن منها من جعل
هدفه تقديم التعليم في أي وقت ومن أي مكان ، وفي أي اتجاه وبأي سرعة.
مفهوم بيئة التعلم الإلكترونية
هناك عـدد من الحزم البرمجية التي تم تطويرها لتقوم بإدارة العمليات المختلفة
للتعليم الإلكتروني اصطلح على تسميتها بيئات التعلم الإلكترونية ،كما أن هناك بعض
أدوات إدارة التعلُّم ، وأنظمة التعلَّم عن طريق الشبكة ، وأدوات تصـميم المقرر
المعتمد على الويب ، أو على الشبكة ... وفي الحقيقة لا يوجد تعريف مبسط لهذا
المصطلح ، إلا إنه يمكن القول إن مصطلح بيئة التعلم الإلكترونية يستخدم ليصف
البرنامج الموجود في أي مزود (Server) والمصمم كي ينظم أو يدير العمليات المختلفة
للتعلم ؛ كتقديم المواد التعليمية ومتابعة الطلاب ؛ والواجبات ...
الإطار النظري للتعليم الإلكتروني:
يرتكز التدريس الإلكتروني أو المدرسة الإلكترونية على ثلاثة مصادر تقنية حديثة هي:
• شبكة الإنترنت(Internet)
• الشبكة الداخلية (Intranet)
• الأقراص المدمجة (CD’S).
الإنتـرنت:
للإنترنت في المدرسة الإلكترونية أربع خدمات أساسية وهي:
(1) البريد الإلكتروني (2) نقل الملفات
(3) الاتصال عن بعد بالحاسبات (4) المنتديات العالمية
الشبكة الداخلية (Intranet):
وهي إحدى الوسائط التي تستخدم في المدرسة الإلكترونية، حيث يتم ربط جميع أجهزة
الحاسب في المدرسة ببعضها البعض.. ويمكن للمعلم إرسال المادة الدراسية إلى أجهزة
الطلاب وباستخدام برنامج خاص Net Support يتحكم المعلم بواسطة جهازه بأجهزة الطلاب
كأن يضع نشاطاً تعليمياً أو واجباً منزلياً، ويطلب من الطلاب تنفيذه وإرساله إلى
جهاز المعلم.
القرص المدمج - CD:
هو الوسيلة الثالثة المستخدمة في المدرسة الإلكترونية في مجال التعليم والتعلم، إذا
يجهز عليها المناهج الدراسية ويتم تحميلها على أجهزة الطلاب والرجوع إليها وقت
الحاجة.
لكل ما تقدم يمكن القول وداعاً للسبورة، وداعاً للطباشير، وداعاً للكتاب المدرسي
فسوف يحل محله القرص المدمج، وربما في وقت لاحق نقول وداعاً للمدرسة التقليدية.
أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني
تعقيد إدارة المعلومات سواء بالنسبة للمناهج أو للطلاب يتطلب أنظمة معيّنة لإدارة
عملية التعلم، حيث تتواجد تحت عدة مسميات منها:
• منصات التعليم Platforms) )
• بوابات التعليم ( Portals)
• حزم برمجية (Webct، Learning Space Lotus،Blackboard،Net Support ، TopClass،...)
وهناك حزم مفتوحة المصدر مثل (Moodle، ILIAS،...).
إطار وصفي لبناء منظومة تعليم إلكتروني:
يحتاج تنفيذ بناء نظام تعليم الإلكتروني، أو تحويل المدرسة التقليدية إلى مدرسة
إلكترونية إلى ثلاث آليات رئيسة هي:
• توفير الشبكة الداخلية.
• توفير أجهزة الحاسبات بعدد الفصول وبعدد الطلاب وبعدد المعلمين.
• توفير البرامج التعليمية.
نسبة لصعوبة توفير الآليات سابقة الذكر كدفعة واحدة ،وبصورة متزامنة،ولذلك يمكن
تنفيذها على ثلاث مراحل :
1) مرحلة توفيـر الشبكة الداخلية:
وتبدأ بإنشاء البنية التحتية للشبكة من أعمال التمديدات الخاصة بنقاط الشبكة
وتوزيعها على الفصول، أو مختبرات الحاسب الآلي المختلفة التي سوف يتم فيها التدريس
الإلكتروني، وتوفير الكابلات النحاسية وكابلات الألياف الزجاجية، وكبائن الموزعات
المركزية والروابط بين الشبكات الفرعية.
2) مرحلة توفيـر أجهزة الحاسوب وملحقاتها:
وتبدأ هذه المرحلة بتأمين عدد من أجهزة الحاسبات الشخصية، وملحقاتها من طابعات
،وماسحات الضوئية، وأجهزة وسائط متعددة...،ومن ثم ربط الشبكة الداخلية بشبكة
المعلومات الدولية .
3) مرحلة توفيـر البـرمـجيات التعليمية:
وتبدأ هذه المرحلة بتأمين عدد من البرامج التعليمية مثل:
Net support أو on-line learning، والمناهج الرقمية والكتب الإلكترونية من بيوت
الخبرة الوطنية أو العربية في هذا المجال.
توصيات:
ضرورة العناية بخمسة جوانب رئيسة قبل البدء في تجربة التدريس الإلكتروني أو المدرسة
الإلكترونية وهي:
1- نشر ثقافة تقنية المعلومات داخل البيئة التعليمية
2- تدريب وتطوير العنصر البشري ( المعلمين + الإداريين ).
3- تحويل المناهج الورقية إلى مناهج رقمية.
4- توفير البنية التقنية التحتية التي تساعد في بناء التعليم الالكتروني.
5- تصميم وبناء برامج التعليم ومصادر التعليم الرقمية.
أنواع بيئات التعلّم الإلكترونية
أ)برمجيات إدارة وتصميم المقررات :
هذا النوع من الحزم البرمجية جميعها تقدم مزايا متشابهة إلى حد كبير، وهذه
البرمجيات عادة ما تقدم مجموعة من الأدوات التي تدير عملية تقديم المادة التعليمية
، ومن أمثلة تلك الحزم:
• Webct
• Blackboard
• Moodle
• Claroline
• Share point
ب)برمجيات إدارة الفصل الإلكتروني :
هذا النوع من البرمجيات يساعد المعلم على تخطيط الدروس ،وتصميم الاختبارات وتوزعيها
على الطلاب ،والتحكم التام في أجهزة الطلاب من خلال حاسبه الرئيسي أثناء المحاضرة ،
ومن أمثلة تلك البرمجيات:
• Netsupport school
• Netop
• TopClass
• Learnlinc
• Lotus Learning Space
ج)برمجيات تصميم المحتوي التعليمي :
هذا النوع من البرمجيات يمكن الاستفادة منه لإنشاء بيئة تعلم إلكترونية،جذابة
وتفاعلية،والكثير منها يدعم محتويات تعدد الوسائط بصورة متكاملة ، ويمكن تقسيمها
إلى الآتي:
(1) برمجيات الكتب الإلكترونية :
• KeeBook Creator
• Webexe
• eBook Workshop
• eBook Edit Pro
• ebook pack express
(2) برمجيات تفاعلية :
• KnowledgePresenter Professional
• Macromedia family(Authorwave,Robodemo,Flash)
• Camtasia Studio
• TestPilot
• PopQuiz
• Power point
24
تعريف الدكتور يوسف العريفي
تعريف التعليم
الإلكتروني
تقديم المحتوى التعليمي مع ما
يتضمنه من شروحات وتمارين وتفاعل ومتابعة
بصورة جزئية أو شاملة في الفصل أو عن بعد .. بواسطة برامج متقدمة مخزنة في الحاسب
أو عبر شبكة الإنترنت .
من حقائق التعريف
طريقة
لتقديم التعليم في ظل التقنية وليست هدفاً في حد ذاته .
التحول
من التعليم الصفي ( وجهاً لوجه ) إلى التعليم بمساعدة التقنية .
ميكنة
جميع العمليات التعليمية ( التدريس ، التمرين ، الاختبارات ، رصد الدرجات ،
متابعة التقدم ، المناقشات والمراسلات ، التفاعل ) .
يشمل
مجموعة من التطبيقات والعمليات ( التدريس بواسطة الحاسب ، وبواسطة الإنترنت ،
والفصول الافتراضية الخ ) .
يكون
جزئياً ( في جانب معين – مكملاً للتعليم الصفي ) أو شاملاً ( في جميع الجوانب –
مدرسة افتراضية ) ..
مناسب
لكل أنواع التعليم : الأدبي ، والشرعي ، والعلمي ، والطبي ، والهندسي ،
والعسكري الخ ..
مناسب
للتعليم الرسمي وغير الرسمي ، ما قبل الجامعي والجامعي ، الحكومي والخاص ، في
المدارس والشركات .
بين التعليم
الإلكتروني والتعليم الصفي
خصائص التعليم
الإلكتروني
القابلية
للقياس
التعاونية
المرونة
المواءمة الزمنية
التعلم المستمر
الموائمة
التعليمة
خفض التكلفة
الإقتصادية
التفاعلية
والمتعة
ثبات الجودة
سهولة التحديث
البيئة الآمنة
البيئة التعليمية
عقبات التعليم
الإلكتروني
ضعف البنية
التحتية
عدم الاعتماد
ضعف الجودة
التعليمية
تكلفة التطوير
غياب الخطة
الوطنية
محدودية المحتوى
في السوق
غياب التفاعل
الأنساني
عدم تكافؤ الفرص
دوافع الاهتمام
بالتعليم الإلكتروني
زيادة
الطلب على الجامعات وعدم قدرتها على الاستيعاب
زيادة
الطلب على التعليم والتدريب المستمر والتعلم مدى الحياة
زيادة
الطلب على العمالة المعرفية في المجتمع المعرفي
®الاقتصاد
الحديث يعتمد على المعرفة ، والمعرفة تعتمد على التعليم
الحاجة
للتجديد والتطوير في مؤسسات التعليم العليا
الحاجة
إلى خفض تكاليف التدريب
زيادة
الوعي بأهمية التعليم الإلكتروني والميزات التي يقدمها
مستقبل التعليم
الإلكتروني في المملكة
بدء
مجموعة من مبادرات التعليم الإلكتروني والتي تبين قناعة مؤسسات التعليم
بالتعليم الإلكتروني كلياً أو جزئياً :
مشروع
وطني ..
مشروع
التعلم الإلكتروني
مشروع
المدارس الرائدة
مبادرات
المدارس الأهلية ( الفصول الذكية ، الفصول الافتراضية ) .
مبادرات
الجامعات لاستخدام أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني .
مشروع
تدريس الحاسب في المدارس الحكومية
مشروع
برنامج "معارف" .
بدء
مجموعة من مبادرات التعليم الإلكتروني والتي تبين قناعة مؤسسات التعليم
بالتعليم الإلكتروني كلياً أو جزئياً :
مشروع
وطني ..
مشروع
التعلم الإلكتروني
مشروع
المدارس الرائدة
مبادرات
المدارس الأهلية ( الفصول الذكية ، الفصول الافتراضية ) .
مبادرات
الجامعات لاستخدام أنظمة إدارة التعلم الإلكتروني .
مشروع
تدريس الحاسب في المدارس الحكومية
مشروع
برنامج "معارف" .
نظام إدارة التعليم الإلكتروني
ل
تطور نظام إدارة التعليم الإلكتروني
التدريس
بإدارة بالحاسب CMI
نظام
إدارة المقررات CMS
نظام
إدارة التعلم LMS
مقترحات نحو
تعليم إلكتروني أفضل
دعم
مبادرات التعليم الإلكتروني في المدارس والجامعات – تمويل ، معونات ..
تقوية
البنية التحتية للاتصالات والأجهزة
إيجاد
معايير تحكم جودة الإنتاج والتطوير
اتجاه
الشركات لتطوير حلول التعليم الإلكتروني والاستثمار فيها
إجراء
دراسات وعقد مؤتمرات لتمكين المفهوم وترشيد التطبيق
ضرورة
التدريب الشامل على هذه التقنية الجديدة
إجراء
دراسات عن جدوى طريقة التعليم الإلكتروني في تحسين التعلم ؟
مكونات نظام
إدارة التعليم الإلكتروني
الاختبارات
الإلكترونية
المتابعة
الإلكترونية
المقررات
الحاسوبية
التسجيل
البريد
الإلكتروني
منتديات النقاش
التعليمية
الفصول
الأفتراضية
الواجبات
الإلكترونية
25
تعريف عام
إن التعليم
الالكتروني هو أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم ويتم فيه استخدام
آليات الاتصال الحديثة من حاسب وشبكاته ووسائطه المتعددة من صوت وصورة ورسوميات
وآليات بحث ومكتبات إلكترونية وكذلك بوابات الإنترنت سواء كان عن بعد أو في الفصل
الدراسي ؛أي استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت
وأقل جهد وأكبر فائدة.
ويجمع العلماء المختصين على أن ثورة المعلومات التي ترجمت فيما يسمى بالإنترنت يعد
أهم انجاز تكنولوجي تحقق حيث استطاع الانسان أن يلغي المسافات ويختصر الزمن ويجعل
من العالم أشبه بشاشة إلكترونية صغيرة في عصر الامتزاج بين تكنولوجيا الاعلام
والمعلومات والثقافة والتكنولوجيا وأصبح الاتصال إلكترونيا وتبادل الأخبار
والمعلومات بين شبكات الحواسيب حقائق ملموسة مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم
والمعرفة والمكتبات والاطلاع على الجديد لحظة بلحظة.
هو تعلم وليس تعليم لأن فيه اعتماد على الذات.
أظن أنه تعليم و تعلّم. اتفقنا على أنه تعلّم لأن الطالب (الطالبة) يمثل محور
العملية التعليمية و عليه دور كبير في إيجاد المعلومة و فهمها و مناقشتها.
و لكنه أيضا تعليم فلا يمكننا إهمال دور المعلم و يسمى هنا (Facilitator) في توجيه
الطلبة و قيادة و إثراء المناقشات و التحاور مع الطلبة عن طريق البريد الألكتروني و
ساحات المناقشة و ساحات الحوار.
بل يمكنني أن أضيف أن دور المعلم في هذا النمط من التعليم يفوق دوره في التعليم
التقليدي من حيث الجهد و الوقت المبذول في توجيه الطلبة في كل الأنشطة المرتبطة
بالعملية التعليمية.
فلا ننسى أنه في هذا النمط من التعليم يجب على المدرس مراجعة البريد الألكتروني و
ساحات المناقشة أكثر من مرة يوميا لأنه لا ينبغي للطالب أن ينتظر كثيرا بعد طرحه
لأي سؤال أو فكرة (قبل أن يتلقى تعقيبا من المدرس) و إلا سيفقد الدافع (motive)
للإستمرار و لذلك يمثل معدل الإنسحاب من المقررات الالكترونية نسبة عالية
أولاً : تعريف التعليم الإلكتروني لإستاذي الفاضل والعالم
الجليل الأستاذ الدكتور محمد عبدالحميد
هو نظام تفاعلي للتعليم من بعد يقدم للمتعلم وفقاً للطلب ،
ويعتمد على بيئة إلكترونية - رقمية - متكاملة تستهدف بناء
المقررات وتوصيلها بواسطة الشبكات الإلكترونية والإرشاد
والتوجية وتنظيم الاختبارات وادارة المصادر والعمليات وتقويمها
.
ثانياً : المحددات الأساسية للتعريف
1- يقوم بناؤه على الفكر المنظومي .
2- يتجاوز العناصر التقليدية
3- يقدم تعليم من بعد لا يحتاج الى اتصال مواجهي
4- الافتراضية
5- يعتبر تعليم فردي يرتبط بحاجات المتعلم وخصائصة وقدراته .
6- يعتمد على التفاعلية والمرونة في تصميم المقرر .
7- يعتمد على بيئة إلكترونية
26
تعريف الدكتور إبراهيم المحيسن
تعريف
التعليم الالكتروني أو الافتراضي هو
ذلك النوع من التعليم الذي يعتمد على استخدام الوسائط الالكترونية في الاتصال بين
المعلمين والمتعلمين وبين المتعلمين والمؤسسة التعليمية برمتها، وهناك مصطلحات
كثيرة تستخدم بالتبادل مع هذا المصطلح منها :Online
Education وَ
Web Based Education
وَ Electronic Education
وغيرها من المصطلحات (المحيسن
وهاشم، 1419 هـ). ويميل الباحث إلى استخدام مصطلح التعليم الالكتروني بدلا من مصطلح
التعليم الافتراضي، وذلك لأن هذا النوع من التعليم شبيه بالتعليم المعتاد إلا أنه
يعتمد على الوسائط الالكترونية، فالتعليم إذن حقيقيا وليس افتراضيا كما يدل على ذلك
مصطلح التعليم الافتراضي. يقول دوبس وفليب: " إن المتعلم إلكترونيا هو متعلم حقيقي
لكنه يتعلم في بيئة إلكترونية"
(Dubois, and Phillipp, 1998, p.137)،
ويؤكد هذه الحقيقة رتشارد لويس حينما يتساءل عن طبيعة المعنى الدقيق لكلمة افتراضي
(Virtual)
فيجد أنها تعني شيئا ليس حقيقيا، ولكن هل التعليم باستخدام التقنيات الالكترونية
–كما يذكر- ليس حقيقيا؟! (Lewis, 1997)
. إننا يجب أن ننظر إلى
النتائج لا أن ننظر إلى عدم ظهور هذا النوع من التعلم، ولا شك أن نتائج هذا التعليم
توحي بوجود تعليما حقيقيا ربما يواكب التعليم المعتاد.
لماذا التعليم
الالكتروني؟
قبل التسرع وتشجيع هذا النوع من
التعليم يجب أن يطرح مثل هذا السؤال. ويمكن مناقشة بعض العوامل التي تشجع هذا النوع
من التعليم، ومنها:
1-
زيادة أعداد المتعلمين بشكل
حاد لاتستطيع المدارس المعتادة استيعابهم جميعا، وقد يرى البعض أن التعليم المعتاد
ضرورة لاكساب المهارات الأساسية مثل القرآن الكريم والقراءة والكتابة والحساب، إلا
أن الواقع يدل على أن المدارس بدأت تئن من الأعداد المتراكمة من المتعلمين، ونرى أن
مثل هذا النوع من التعليم ينبغي أن يشجع في المستويات المتقدمة (الثانوية ومابعدها)
أما المراحل الدنيا من التعليم فإن هذا النوع من التعليم قد لا يناسبها تماما.
2-
يعتبر هذا التعليم رافدا
كبيرا للتعليم المعتاد، فيمكن أن يدمج هذا الأسلوب مع التدريس المعتاد فيكون داعما
له، وفي هذه الحالة فإن المعلم قد يحيل التلاميذ إلى بعض الأنشطة أو الواجبات
المعتمدة على الوسائط الالكترونية.
3-
يرى البعض مناسبة هذا النوع
من التعليم للكبار الذين ارتبطوا بوظائف وأعمال وطبيعة أعمالهم لاتمكنهم من الحضور
المباشر لصفوف الدراسة.
4-
ونظرا لطبيعة المرأة المسلمة
وارتباطها الأسري، فإننا نرى أن هذا النوع من التعليم يعتبر واعدا لتثقيف ربات
البيوت، ومن يتولين رعاية المنازل وتربية ابناءهن.
معوقات أمام التعليم
الالكتروني
بالرغم من حماس المربين للتعليم
الالكتروني، فإن هذا النوع من التعليم لا ينفك من بعض المعيقات، ومنها:
1-
المعيقات المادية: مثل
انتشار أجهزة الحاسب وتغطية الانترنت وسرعتها، وانخفاض سعرها.
2-
المعيقات البشرية: إذ أن
هناك شح بالمعلم الذي يجيد "فن التعليم الالكتروني"، وإنه من الخطأ التفكير بأن
جميع المعلمين في المدارس يستطيعون أن يساهموا في هذا النوع من التعليم.
نماذج من المدارس
الالكترونية
يستعرض هذا الجزء نماذج من المدارس
المسكنة على الانترنت، مع استعراض سريع لكيفية سير الدراسة فيها.
27
هيفاء المبيريك
البيئة
التعليمية للتعلُّم الإلكتروني:
تتكون البيئة
التعليمية للتعلُّم الإلكتروني من الآتي:
أ-مكونات أساسية
(Major Players):
1.
المعلم.ويتطلب فيه توافر
الخصائص التالية:
أ)
القدرة على التدريس واستخدام تقنيات التعليم الحديثة.
ب)
معرفة استخدام الحاسب الآلي بما في ذلك الإنترنت والبريد الإلكتروني.
2.
المتعلم. ويتطلب فيه
توافر الخصائص التالية:
أ)
مهارة التعلُّم الذاتي
(Self directed
Learning Skills).
ب)
معرفة استخدام الحاسب الآلي بما في ذلك الإنترنت والبريد الإلكتروني.
3.
طاقم الدعم التقني
.
. ويتطلب فيه توافر الخصائص
التالية:
أ)
التخصص بطبيعة الحال في الحاسب الآلي ومكونات الإنترنت.
ب)
معرفة بعض برامج الحاسب الآلي مثل:
·TCP/IP
networking.
·Data
communications networking- LAN & WANS.
·WWW,
E-mail, and FTP sever expertise.
·Operating
system programs used on sever (Unix, Lynix, windows NT, or what ever is being
used)
وتضيف الباحثة: المعرفة بتكنولوجيا التعليم وعملية التعلم والتعليم. ويمكن تقديم
ذلك عن طريق برامج تدريبية أو ورش عمل أو حلقات دراسية وغيرها.
4.
(The Technical Support Officer)
5.
الطاقم الإداري المركزي
.(The Central
Administration)
أ-تجهيزات أساسية
(Major Items of Equipment)s:
1.
الأجهزة الخدمية
(Server).
2.
محطة
عمل المعلم
.(The Teacher’s
Workstation)
3.
محطة
عمل المتعلم.
.(The Learner’s
Workstation)
4.
استعمال الإنترنت
.(The Internet
Access)
مميزاته:
يساعد التعليم الإلكتروني المتعلم في:
1.
إمكانية التعلُّم في أي وقت وفي أي مكان للدرجة التي قيل عن الجامعات والكليات التي
تقدم هذا النوع من التعليم: ("الكليات التي لا تقفل تعليمها"
(The never Close
for Learning”
و "كليات التعلم ذات الأربع عشرين ساعة
“The Colleges
which are Opened for Leaning 24-hours a Day “.")
2.
يساعد في حل مشكلة ازدحام قاعات المحاضرة إذا ما ستخدم بطريقة التعليم عن بعد
(Distance
Learning).
3.
توسيع فرص القبول من المرتبطة بمحدودية الأماكن الدراسية.
4.
ويمكن إضافة: التمكن من تدريب وتعليم العاملين وتأهيلهم بما قد يجد دون الحاجة إلى
ترك أعمالهم وإيجاد بديل، إضافة إلى تعليم ربات البيوت مما يسهم في رفع نسبة
المتعلمين والقضاء على الأمية.
مكوناته:
يتكون التعليم الإلكتروني من الآتي:
1.
مواد تعليمية حديثة ومستمرة التحديث.
2.
التفاعل النشط بين أطراف العملية التعليمية.
3.
تقبل هذه الطريقة.
4.
توافرها في أوقات متعددة لتناسب المتعلمين بظروفهم المتنوعة.
5.
تسهيل عملية استخدامها للمتعلمين.
6.
احتمالية التطوير وفق ما تمليه التطورات.
7.
الاشتراك والتعاون من كافة الأطراف حتى يتسنى الاستفادة من خبرات الآخرون.
التقييم في
التعليم الإلكتروني
(Evaluation):
يتميز التعليم
الإلكتروني
–بتسهيل
من الله عز وجل ثم بتسهيل التكنولوجيا- بإمكانية برمجة الصفحة الإلكترونية
(Wep Page).
وبالتالي تنوع وتعدد الدروس المقدمة والاختبارات ومن ذلك:
1.
اختيار من متعدد.
2.
الإجابة بصح أو خطأ.
3.
الاختبار المقالي (وسيتم تقديم نموذج له.)
ويتم تزويد المتعلم بالتغذية الراجعة فور انتهاؤه من الإجابة.
العائد
التعليمي للتعلُّم الإلكتروني على المتعلم والمعلم:
|
المعلمين |
المتعلمين |
|
1.
سهولة تزويد المادة بما هو جديد. |
1.
التقدم حسب القدرات الذاتية. |
|
2.
تنوع طرق العرض من رسوم ثلاثية البعد إلى شرائح وغيرها. |
2.
التدرج في التعليم بحيث ينتقل من مرحلة تمكن منها الى
اخرى. |
|
3.
التحول في المحاضرة إلى طرق إلكترونية أخرى مما قد يشد
انتباه الطلبة. |
3.التعلم في بيئة مناسبة وخاصة بالمتعلم. |
|
4. التعلم دون مراعاة للفروق الفردية. |
4.
إمكانية المناقشة والتفاعل إلكترونيا أومشافهة (التعليم
التعاوني،
Collaborative Learning). |
|
|
5.
التغذية الرجعة الفورية. |
الفرق بين
طريقتي التدريس التقليدية و التدريس بطريقة التعليم الإلكتروني:
تتضح من خلال الجدول التالي:
|
التدريس التقليدية |
التعليم الإلكتروني |
|
6.
استدعاء المعلومة. |
3.
حل المشكلات. |
|
7.
التذكر الآلي للمعلومة. |
4.
التحليل. |
|
8.
تطبيق عملية التصحيح آليا دون الإفادة من التغذية
الراجعة. |
3.التقييم. |
|
4. التعلم دون مراعاة للفروق الفردية. |
9.
الابداع. |
|
|
10.
التواصل الداخلي. حيث يكون الحافز قوياً. |
|
|
11.
مراعاة الفروق الفردية
(Self Paced Learning) |
صعوبات
تطبيق التعليم الإلكتروني:
أ- من ناحية
المتعلمين:
1.
صعوبة التحول من طريقة التعلم تقليدية إلى طريقة تعلم حديثة.
2.
صعوبة تطبيقه
في بعض المواد. فاللغة الإنجليزية على سبيل المثال تحتاج إلى ما يعرف باللغة
الجسدية والعين المجردة .
(Body Language &
Eye -contacts).
3.
صعوبة الحصول على أجهزة حاسب آلي لدى بعض الطلاب.
4.
قد يؤدي توجيه بعض المعلمين أحيانا إلى عدم الفهم الجيد واللبس.
أ- من ناحية
المعلمين:
1.
صعوبة التعامل مع متعلمين غير متعودين أو مدربين على التعلم الذاتي.
2.
صعوبة التأكد من تمكن الطالب من مهارة استخدام الحاسب الآلي.
3.
درجة تعقد بعض المواد.
4.
الجهد والتكلفة المادية.
5.
مشكلة "حقوق الطبع: وصعوبة استفادة المعلمين من المصادر التعليمية الأخرى.
لماذا
التعليم الإلكتروني في التعليم الجامعي؟
إن من أهم و أبرز الانتقادات التي توجه للتعليم الجامعي تركيزه الكبير على
الجانب المعرفي،على حساب الجوانب العملية الأخرى لعملية التعلم.فالجامعات كثيراً ما
تركز على حفظ المعلومات،و على العمليات المنطقية على حساب نمو مشاعر الفرد وطرق
التعبير عن انفعالاته،وتطوير قيمة و اتجاهاته و مٌثله،،بل و على حساب نمو مهاراته و
كفاياته المهنية.بالإضافة إلى ذلك فان جوانب أخرى في البعد المعرفي نفسه لا يعطيها
التعليم الجامعي أهمية مناسبة،فنادراً ما يعمل التعليم الجامعي على تطوير مهارات
تحديد المشكلات وحلها،والتفكير النقدي والإبداعي، و طريقة تكوين و توليد المعرفة
بحد ذاتها.إن المعرفة طريقة و ليست نتاجا،فإذا تعلم الفرد طريقة الحصول على المعرفة
عندما يريدها،و اكتسب المهارات العقلية لتوليدها،فإن التعليم الجامعي يكون قد أسدى
خدمة كبيرة إلى الفرد لمتابعة تعلمه في المستقبل .
ومن البديهي القول إن التعليم الجامعي يجب أن يُرتِب أموره بشكل يخلق إحساسا لدى
الفرد بأن التعلم شئ مرغوب فيه، و أن له وزناً كبيراً في تحسين ظروف حياته و طبيعة
عمله،وليس كشيء يمكن أن يجريه لظروف خارجية و أن يخرج منه بأسرع وقت.و لعل التعليم
الجامعي و التعليم بوجه خاص قد قصَّر بشكل كبير في هذا المجال".
ولعل أهم دور للتعليم الجامعي في مجال طرائق التدريس بشكل خاص هو تحقيق حاجات
الفرد التكيفية و الإبداعية،وكذلك حاجات المجتمع إذا أُريد للتعليم الجامعي أن يخلق
مواطنين قادرين على مواجهة العالم بثبات و نجاح،وقادرين على التكيف لظروف العالم
سريعة التغير.إن إطلاق عنان الإبداعية عند الفرد هو الضمان الوحيد لكي يتمكن الفرد
من مواجهة عومل التغير بالاستجابة المناسبة و الطريقة الملائمة، ولعل طريقة التعليم
الجامعي هي المسؤولة عن تطوير و تنمية قدرات الفرد والمجتمع الإبداعية و الخلاقة
والتكيفية.
والتعليم
الإلكتروني يُبنَى على مشاركة الفرد في نشاطات التعليم، ، مما يخلق جوا من الإقبال
على التعلم،والرغبة في متابعته، بخلاف الطرق التسلطية في التعليم و التي تخلق جوا
من النفور والابتعاد عنه. ويكتسب المتعلم مهارة كيفية التعلم (Learning
to Learn)
من جهة مما يعني تعلمه مدى الحياة، مما يخلق الدافعية والاتجاهات المناسبة لعملية
التعلم من جهة ثانية،وعلى مساعدة الفرد على تطوير ذاته كذات متعلمة من جهة ثالثة.
ولعل التعليم الإلكتروني في الوقت الحالي خير وسيلة لتعويد المتعلم على التعلم
المستمر والذي يساعد المتعلم على تعليم نفسه مدى الحياة، الأمر الذي يمكنه من تثقيف
نفسه وإثراء المعلومات من حوله. كما أن خصائصه كمرونة الوقت وسهولة الإستعمال
تتناسب والخصائص النفسية لدى المتعلمين الكبار .
28
تعريف الدكتور صالح التركي " جامعة
الملك فيصل"
التعليم الإلكتروني:
مجموعة العمليات المرتبطة بنقل
و
توصيل مختلف أنواع المعرفة
و
العلوم إلى الدارسين في مختلف أنحاء العالم باستخدام تقنية المعلومات.
و هو
تطبيق فعلي للتعليم عن بعد.
التعليم المرتبط
بإستخدام
تقنية المعلومات ( و يشمل ذلك شبكات الإنترنت و الإنترانت و الأقراص المدمجة و
عقد المؤتمرات عن بعد).
أهمية التعليم الإلكتروني
¬يعتبر
التعليم الإلكتروني من الأساليب الحديثة في مجال التعليم و
التدريب.
¬كثير
من الدول و
المؤسسات الحكومية
و
الخاصة أولت اهتمام كبير بهذه التقنية لجدواها الاقتصادية ولفاعليتها
و
كفاءتها في توفير المواد التعليمية
و
التدريبية لمنسوبي هذه المؤسسات في الوقت المناسب
و
المكان المناسب.
¬شركات
كبيرة مثل أرامكو
السعودية
و
آي
بي
أم
و
سيسكو
استخدمت هذه التقنية
و
وفرت مبالغ مالية كبيرة من تكاليف التعليم
و
التدريب.
أنواع التعليم الإلكتروني
¬تعليم
إلكتروني بالتحكم الذاتي:
* يتحكم الدارس في وقت
تشغيل
و
إنهاء الدرس مثل استخدام مواد تعليمية مخزنة على أقراص مدمجة.
¬تعليم
إلكتروني بالبث المباشر من الموقع التعليمي على شبكة الإنترنت :
* يشبه التعليم التقليدي
لكن عن طريق البث الإلكتروني المباشر
و
بدون ضرورة وجود المدرس مع الدارسين في نفس القاعة أو الفصل.
العوامل التي أدت إلى التعليم
الإلكتروني
¬ارتفاع
مستوى الوعي بأهمية التعليم و
إلزامية التعليم إلى سن معينة في معظم دول العالم حالياً.
¬الحاجة
المستمرة إلى التعليم و
التدريب في جميع المجالات.
¬ازدحام
الفصول الدراسية و
النقص النسبي في عدد المعلمين.
¬عدم
قدرة مؤسسات التعليم التقليدية (خاصة الجامعات) على قبول جميع من يرغب في
الدراسة
¬الانفجار
المعرفي في شتى المجالات.
¬التطور
الكبير في مجال الحاسب الآلي و
الاتصالات
مزايا التعليم الإلكتروني
¬المعلم
يصبح مديرا للعملية التعليمية بدلاً من ملقنا للمادة التعليمية
¬إعطاء
الدارس الفرصة في اختيار ما يريد أن يدرسه في الوقت الذي يريده
¬حل
المشكلات التربوية مثل:
* تزايد أعداد الطلاب
و
عدم استيعابهم في الفصل
* الفروق الفردية
و
نقص المعلمين المؤهلين
*
الاستفادة من المعلمين المتميزين لأكبر عدد ممكن
من الدارسين
* الإثارة
و
زيادة الاعتماد على النفس: الدارس
سيتحمس للدراسة
و
المراجعة بنفسه
* التقويم الذاتي: حيث
تتاح للدارس حل التمارين
و
معرفة
مستواه في الحال
*
الساهمة في مساعدة الطالب و
تشجيعه على حل الواجبات.
فوائد استخدام التعليم
الإلكتروني
¬تخفيض
تكاليف التعليم و
التدريب
توفير:
آي
بي
أم 350 مليون،
سيسكو
240 مليون، فورد 25 مليون، اتصالات بريطانيا 20 مليون.
كيف
: في مصاريف
السفر (2/3 من تكالبف التدريب )، توفير في تكاليف المدرب، تقليل الوقت بعيداً
عن العمل، توفير في التجهيزات، زيادة فرص السلامة و تقليل الحوادث على المستوى
الوطني.
¬
زيادة في كفاءة التعليم
و
التدريب
50-60%
أفضل في متابعة عملية التعليم
و
التدريب
60%
سرعة في التعلم
¬
الحصول على التعليم و
التدريب في الوقت المناسب والمكان المناسب
¬مساندة
التطوير و
التعليم الذاتي
¬استفادة
أكبر من الموارد و
أنظمة تقنية المعلومات
متطلبات التعليم الإلكتروني
¬بنية
تحتية شاملة وسائل اتصال سريعة و
معامل حديثة للحاسب الآلي
¬
تدريب المدرسين على استخدام التقنية
¬
بناء مناهج
و
مواد تعليمية جذابة
¬
برنامج فعال لإدارة العملية التعليمية من تسجيل الطلاب
و
متابعتهم
و
تقييمهم
¬
توفير هذه المواد التعليمية على مدار الساعة
¬
تخفيض التكاليف
التعليم الإلكتروني في المملكة
وحول العالم
¬مشروع
الأمير عبدالله (وطني) لربط المدارس بالإنترنت و تزويد بعض المدرسين بحاسب
آلي.
¬الخطة
الوطنية لتقنية المعلومات (ربط جميع المدارس الحكومية و الجامعات)
¬وزارة
المعارف: * تدريس مادة الحاسب في جميع المستويات الدراسية
* تستخدم
برنامج معارف للإدارة المدرسية تمهيداً للمراحل أخرى
* تم
التعاقد مع شركة البسام (داتا زيرو) لتزويد 1360 مدرسة
ببرنامج تعليم
إلكتروني من شركة Netsupport school بدأ
بالمرحلة الثانوية.
*23106
ترخيص استخدام لهذا البرنامح في مدارس وزارة
المعارف للبنين (مجلة
الأحساء ، عدد 57) .
* برنامج
نت سبوورت : برنامج لإدارة و التحكم في الفصول عبر
تقنيات الإنترنت و
يستخدم لتسهيل تدريس بعض المناهج الدراسية
مثل العلوم و الرياضيات و
الفيزياء.
* هدف استراتيجي: تطوير
البنية التحتية لتقنية المعلومات في بيئة التعليم
و
التعلم
* برنامج
” تأهيل ” لإعداد خريجي الثانوية
* برنامج
” جهازي“ لتوفير جهاز لكل طالب و معلم
¬
الرئاسة العامة لتعليم البنات: - تدريس مادة الحاسب في المدارس الثانوية
لم تبدأ في استخدام
الإنترنت في التعليم
و
لكن هناك خطة طموحة لذلك
و
قد بدأت مدارس الرئاسة في استخدام برنامج معارف للإدارة المدرسية التابع
للوزارة
و
ذلك في الشئون الإدارية بالمدرسة
و
يشمل ذلك الكراس الإحصائي
و
معلومات متكاملة عن المدرسة والمدرسات
و
الطالبات
و
الأختبارات.
التعليم الإلكتروني حول العالم
¬بريطانيا
( الشبكة الوطنية للتعليم) تم فيها ربط أكثر من:
( 32،000
مدرسة بشبكة الإنترنت ، 9 ملايين طالب و طالبة ، 450،000 معلم )
( في هذه
الشبكة كل طالب و طالبة أعطى عنوان إلكتروني، سيقل العمل الورقي،سيتم تدريب
المعلمين و مراقبة مستويات ادائهم )
¬تم
تدريب و
تزويد 10 آلاف مدرس بأجهزة حاسب نقال
¬
تم توصيل مختلف المواقع التعليمية بهذه الشبكة
و
يتم إرسال المعلومات
و
المواد التعليمية من موقع الشبكة الوطنية إلى المدارس. ويمكن كذلك الحصول
على المنهج الدراسي على شكل أقراص مدمجة.
¬
في أمريكا تم ربط جميع المدارس بالإنترنت
و
مشروع الفصل الذكي
¬في
ماليزيا مشروع المدرسة الذكية
¬الأردن:
خطة لتدريس الحاسب في جميع مستويات التعليم و
ربط المدارس
المشاكل و
المعوقات
¬ارتفاع
تكاليف الانشاء
و التشغيل.
البعض
يحسب فقط تكاليف أجهزة الحاسب ويغفل تكاليف تطويرالبرامج
التعليمية التجهيزات الملحقة والبنية التحتية الأخرى مثل خطوط الاتصال
و
تكلفة الاتصال
و
التشغيل
و
الصيانة
و
التدريب
و
رسوم الاتصال بالإنترنت.
¬خطر
سيطرة التقنيين على محتوى المادة التعليمية أو الدراسية لقلة معرفة
التربويين بالتقنيات الحديثة.
¬
عدم توفر
الأتصال
بالإنترنت
¬
عدم الوعي
و
المعرفة بالحاسب الآلي
¬صعوبة
التقييم خاصة في البلدان المتخلفة.
¬اقتصاره
على الدراسات النظرية و
استبعاده عن الدراسات العملية مثل الطب
و
الصيدلة.
¬عدم
اعتراف بعض الجهات الرسمية في بعض الدول بالشهادات الممنوحة عن طريق
التعليم الإلكتروني.
¬نسبة
التحصيل تقل إذا لم يكن هناك نظام جيد لمتابعة وتقييم الدارسين و
المتدربين.
¬
أختلاف
الثقافات على مستوى المجتمعات
و
المؤسسات
و
الأفراد
بعض الشركات المتخصصة في التعليم الإلكتروني
¬
E-College.com
¬
Black Board
¬
Web City
¬
School City
¬Netsupport
¬Oracle
¬IBM
¬Click
2 Learn
مراجع مهمة لجميع الطلاب
اسم الباحث
عنوان البحث
أ.د زكريا لال
http://www.ao-academy.org/docs/alta3leem_alelektroni_2203009.pdf
د. ابراهيم عبدالله
المحيسن
التعليم الالكتروني... ترف أم ضرورة...؟!
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. ابراهيم عبدالله
المحيسن و خديجة بنت حسين هاشم
المدرسة
الإلكترونية : مدرسة المستقبل
" دراسة في المفاهيم والنماذج"
(ملخص
-
كامل
البحث*)
الإدارة العامة
للتعليم بعسير
ورقة
عمل حول مدرسة المستقبل
(كامل
البحث*)
د. السيد محمد أبو
هاشم
مناهج
مدرسة المستقبل
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. بدر الصالح
التقنية
ومدرسة المستقبل : خرافات وحقائق
(ملخص
-
كامل
البحث*)
أ. د. ثناء الضبع
و د. منال عبدالخالق جاب الله
المدرسة
العصرية بين
أصالة الماضي و استشراق
المستقبل
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. حاتم أبو السمح
و
د. صلاح رحال
العصر
الرقمي والتعليم
(ملخص
-
كامل
البحث*)
حسين راتب أبو نبعة
مناهج
مدرسة المستقبل
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. راشد
العبدالكريم
مدرسة
المستقبل: تحولات رئيسية
(كامل
البحث*)
د. سالم هيكل
تربية
وتنشئة الفرد في إطار متوازن بين ثقافة مجتمعه والاحتكاك بالثقافات المجتمعية
الأخرى (دراسة مفاهيمية تحليلية)
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. سهام كعكي
إدارة
مدرسة المستقبل
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. صالح النصار
"مدرسة
المستقبل": رؤية من نافذة أخرى
(ملخص
-
كامل
البحث*)
عبدالحميد أبو
السندس
الأسس
الفلسفية و الاجتماعية لمدرسة المستقبل
(ملخص
-
كامل
البحث*)
أ. عبدالرحمن
المشيقح
الثبات
والتغير في منهج مدرسة المستقبل:
المفهوم
الشامل للمنهج
(كامل
البحث*)
د. عبداللطيف محمود
المدرسة
كقاطرة لمجتمع المستقبل
(ملخص
-
كامل
البحث*)
عبدالله الموسى
التعليم
الإلكتروني: مفهومة..خصائصه...فوائدة..عوائقه
(ملخص
-
كامل
البحث*)
عبدالله مراد
العطرجي
المدرسة
الثانوية السعودية الإلكترونية
( التجريبية ) الافتراضية على الإنترنت
(ملخص
-
كامل
البحث*)
أ. د. فايز بن محمد
الحاج
البيئة
التعليمية لمدرسة المستقبــل
(ملخص
-
كامل
البحث*)
محمد بن حسن الحاج
الضوابط
الخاصة بالمهارات المعرفية للطالب في مدرسة المستقبل
(ملخص)
د. محمد
عبدالله
بن صالح
مدرسة
المستقبل: أهدافها واحتياجاتها الفراغية
(ملخص
-
كامل
البحث*)
محمد علي مصلوخ
أثر
تجربة الفصل الثابت والتلميذ المتحرك على تحصيل وسلوكيات تلاميذ المرحلة المتوسطة
بالمدينة المنورة
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. ممدوح عبدالهادي
التكنولوجيا
ومدرسة المستقبل: " الواقع والمأمول "
(ملخص
-
كامل
البحث*)
منال عمر باكرمان
أطفال
ذوي صعوبات التعلم في مدرسة المستقبل
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. نبيل متولي و د.
طرفة الحلو
مدرسة
المستقبل ومسئوليتها في الحفاظ على الهوية العربية الإسلامية "دراسة تحليلية"
(ملخص
-
كامل
البحث*)
هند بنت سليمان
الخليفة
الاتجاهات
و التطورات الحديثة في خدمة التعليم الإلكتروني:
دراسة مقارنة بين النماذج الأربع للتعليم عن بعد
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. هيفاء المبيريك
تطوير
طريقة المحاضرة في التعليم الجامعي باستخدام التعليم الإلكتروني مع نموذج مقترح
(ملخص
-
كامل
البحث*)
د. هيفاء جمل الليل
و كيري لوفر
بيئة
مدرسة المستقبل:نظرة
مستقبلية نحو استراتيجية مؤسسية لمفهوم التعاون
(ملخص
-
كامل
البحث*)
